童年的秘密 精彩片段：
中篇 新教育
第五章 教育者的新使命
重新认识儿童
我们必须面对这样一个事实：儿童的内心世界并非一潭死水，他们有着丰富多彩的心理活动，只不过这些活动以一种隐性和微妙的方式表现出来，往往不为成人所察觉。这也就造成了成人往往忽视儿童的心理世界，成为其心理发展之路上的障碍。
在成人的世界里儿童四处碰壁，这里布满荆棘，尽是坎途。为了生存，儿童不得不去自卫、反抗，以一种扭曲的状态去适应世界，承受着成人的种种“迫害”。正是基于这样的现实，传统儿童心理学应运而生，并且独树一帜，成为教育学的基础。但是，现在到了彻底清算传统儿童心理学的时候。
每一个儿童都是一个未解之谜，他的每一次任性都有着深刻的心理动因。我们不应该把这种现象仅仅理解为儿童在遭遇压制之后的反抗，从另外一个角度看，这也是儿童追求自我表现的反映。这就如同一场暴风雪袭击了儿童的心理世界，儿童无法向外部世界展示自己，释放心灵的困惑。
因此，那些任性、发脾气、使性子都不能被看作儿童个性本身，它们至多是儿童释放个性的表现。那些被阴霾遮蔽的心灵为了告知世界还有“自我”的存在，在一次次地抗争。精神胚胎的实质就是个性，也即一个儿童在成长的过程中塑造出自己独特的心理世界。现在，儿童的个性被人为遮盖，一个个生机勃勃的灵魂被束缚，一个尚未被认识的世界等待着“哥伦布”的出现。
解放儿童、发现未知，可以说是教育的首要任务，也是最紧迫的任务。
过往的儿童心理分析与这种崭新的儿童心理学区别就在于后者是从成人的心理入手探究儿童的秘密。这个秘密深埋在儿童的内心最深处，是儿童与成人之间的矛盾和对抗，反映了其艰难曲折适应外界环境的过程，通过一系列扭曲的符号表现出来。其实，儿童的秘密就藏在外界环境之中，因此也需要从外界环境里寻找答案。我们需要为儿童打开成长的大门，让他们去创造，把潜能变为现实，把一个虚无的世界建设成为一个充满精彩的世界。儿童的秘密没有人们想象的那么复杂，当拥有了创造的机遇和能力，他们就可以充分地展现自我，实现自我。
因此，儿童需要的是一个开放、自由的空间。他不会感到拘束，可以自然地表达自己的情感。这样，我们就可以揭开儿童的秘密。如果教育偏离了这个方向，将会陷入死胡同，找不到出路。
摆脱心灵障碍的教育
真正先进的教育是要发现儿童的秘密，解放儿童。这需要在两个方面努力：一是承认儿童心理生活的存在；二是在儿童成长发育的过程中给予必要的帮助。
这两项工作共同的基础就是外部环境。环境容纳百川，为儿童的成长提供一切必要的条件。成人也生活在这个环境之中，他们应该帮助儿童消除障碍，而不是相反。要让儿童独立活动，自主生活，不要代替他们去做事情。
我们教育儿童方法的核心就是关注环境的作用。
老师的作用是我们重点关注的一个问题。在教学活动中，老师应该将自己置于被动的位置，不设置权威，让儿童主动去学习；应该消除儿童成长过程中的任何障碍，充满骄傲和自豪地注视着儿童的每一点进步，而不是把功劳归为己有；应该尊重儿童的个性，使他们可以无限地发挥自己的潜能。